《无机及分析化学》课程实施方案

            在当前各院校授课学时普遍减少，教学基本要求不降低，因高职院校剧增，学生扩招带来的新生素质又有所下降的情况下，合

        理的课程实施方案是保证课程教学质量的重要途径。为此，我们在以下几方面对该门课程的实施方案进行思考与探索。
                 1. 本着“因材施教”的原则，传授与启发并重，灵活运用不同的方法使学生掌握基本概念、基本技能、基本理论是提高素质教

        育方法之一。要培养学生跟上时代的发展，教学过程不仅要向学生传授基本的专业知识，更重要的是通过教学过程建立正确的学

        习方法、认识方法、思考方法和研究方法，启发和培养学生独立思考问题的能力，独立获取知识的能力。启发只有在学生具备一定

        知识的基础上才能启而有所思，启而有所发；提出的命题与学生具备知识相差甚远，不会得到很好的启发效果。因此对基础知识必

        须能灵活掌握、熟练运用，对理论知识进行启发、理解和掌握。

           教学过程注重逻辑性、条理性和实用性，能吸收学科新的研究成果充实教学内容，课堂教学多采用启发、引导的方式。注意在

        教学过程中留下一些问题让学生独立思考，把传授知识的过程转变为素质教育的过程，是搞好课程建设的重要内容。
                2．面对无机及分析化学内容多、学时少的现状，过去的“黑板+粉笔”的传统教学方法已严重的阻碍了课堂教学的顺利进行。

       为此，我们经过三年的反复修改完善了具有学科特色和我院特色的教学多媒体软件。对于化学分析部分除了购置形象、逼真的电

       脑操作演示软件外，还设计制作了flash动画，将不同浓度的酸碱滴定操作过程与其pH-V变化规律有机地科学结合起来；对于各章的

       计算部分，根据学生的思维过程和认知规律均设计了分步、详尽的推导过程；对于抽象、难度较大的结构部分，均设计了二维或

       三维动画辅助教学；对于单调、烦琐的元素性质部分，制作了科学、直观的系列二维动画，以丰富教学内容，突出教学效果，深受

       师生欢迎。

           多媒体教学科学、规范、直观、高效，要求教师具有驾驭和设计制作多媒体课件的经验和水平，能够随时根据课时变化、教

       学内容调整、以及现代计算机应用技术，花大量课余时间去进行细节设计和制作，以期达到令学生满意的教学效果，高效率地实现

       教学培养目标。
               3．在教学方法上，我们以“基本理论、结构、平衡、性质、应用”这一模式展开教学，取得了较好的教学效果。
               4．为解决学生“听起来都会，放下来都忘，做题就糊涂”的问题，编写了与教材配套的指导书、单元练习课件以及网上单元

      测试，帮助学生消化、理解所学知识。
                 5. 为培养学生答疑问难的学习习惯和创新精神，每位教师都利用课余时间为学生上专题讨论课。以学生为主体、以题目为中心，

      将零散的知识系统化，不仅使学生在研究与讨论中掌握了基本知识和基本理论，而且使他们对学习过程的认识在思维的相互碰撞和启

      迪中得到升华。
               6．考核方法的改革。⑴ 调整理论考试内容，加大平时测验次数。根据高职高专教育的需要，对化学理论考试内容进行了调整。

      对纯粹的化学理论内容少考或者不考，增加化学与有关专业知识结合的问题进行考核。试卷分为A卷和B卷。为了使学生更好地适应期

      末试题类型，教研室加大了平时测验的次数，平均每学期测验次数达3次以上。通过平时测验，不仅可以使老师及时摸清学生的学习

      状况，及时调整教学方法和教学节奏，而且还能够使学生逐步熟悉试题类型，消除紧张心理，保证期末考试取得理想成绩。

          ⑵ 改革实验考核方式。多年来我们一直非常重视实验课教学，不断完善考核方法，因为考核方法对教师的教学和学生的学习都

      具有很强的导向作用，因此，制定的考核方法必须具备科学性、合理性和趋于完善性。基于上述原因，取消了原考核方法中期末单人

      单项抽签操作考核，因为抽签操作考核有两点不足，其一，抽签本身存在片面性，单项考核不能全面的反映出学生各个方面的技能和

      综合能力；其二，随着高校扩招，学生数量增多，在繁忙、紧张的期末进行一个教师一个学生的面对面考核，其工作量相当大，组织

      工作也有一定难度。为此，经过认真讨论，再次修订考核方法。新方法明确规定，把考核的重心转移到平时整个教学过程中，把考核

      的重点放在技能考核上。并且教学过程中的每一种仪器，每一种基本操作都有评分点。课程总成绩由平时考核（占40%）、实验报

      告（占30%）、期末笔试（占30%）三部分构成。

          平时考核内容有：检查课前是否预习，是否带记录本和笔。实验过程中是否大声讲话、观察实验现象是否仔细、记录是否认真、

     操作是否违规。实验结束后台面、仪器、药品是否复原。最后，实验教师对实验结果和数据签字，以防学生修改实验数据；实验报告

     内容有：是否按时提交实验报告，实验报告是否规范整洁，基准物或试样的质量、标准溶液的体积数据等有无错误，实验结果的准确

     度如何；期末笔试题型有填空题、选择题（单选或多选）、鉴别题或设计题、问答题等。

         在整个实验过程中，使每一个学生的成绩都比较公正合理。从而调动了学生上实验课的积极性和主动性，达到了以考促学，以考

     促教的目的。