我院是省内较早创办的高职院校之一，机电一体化专业和电气技术专业在学院创办之初，已经确立了进行教学改革的指导思想。我们经过大量的企业需求调查，参照台州当地以制造业为主导产业的特点，结合高职特点制订了教学计划。在制订计划中，重视了企业岗位需求，实践教学的比例有较大幅度的增加。在这种思想指导下，2000年通过申报，机电一体化专业和电气技术专业成为全国第三批高职高专教育专业教学改革试点专业、省重点建设专业，并在2004年顺利通过了省重点建设专业评估。

课程建设是专业建设的一个重要的组成部分。高职教学以就业为导向，以岗位需求作为出发点，对我们专业教学提出了新的要求。针对当前电子技术的发展和向其他学科渗透的特点。我们课程组的部分教师于2000年就开始了“模拟电子技术”、“数字电子技术”的课程建设，并着手进行了针对企业岗位需求的案例研究。在经历一系列课程教学改革认识与具体实施的过程中，我们把模拟电子技术、数字电子技术整合成《电子技术基础》课程，以案例教学来加强实践教学。围绕案例展开各个知识点，真正让学生掌握必须够用的理论知识，使理论与实践教学较好的结合起来，学生的能力得到了实质性的训练和提高，真正落实应用性人才培养的要求。

2003年，经整合后的《电子技术基础》教材由电子工业出版社出版。变以往的“本科式”教学为以“案例为中心”的富有特色的高职教学，把课程教学分成几大案例，强化技能教学。教师在该课程教学中，不是按照学科体系进行知识的传授，把实践教学当作学生掌握知识的辅助，而是教师在教学过程中，环绕着一个个专业技能要求的案例展开教学，在案例教学中不需要的知识，就不引入到教学中，比较好地体现了高职教学以够用为度。

随着学院规模的发展和专业的增加，《电子技术基础》课程广泛存在各个专业教学中起承上启下作用，其教学效果的好坏直接影响到各个专业教学的质量。为此，2004年院“电子技术（含模拟和数字）”重点课程建设开始立项建设，课题组积极应用现代教学手段，制作了全部PPT电子教案和习题集、试题库，实施多媒体教学已两年，并已部分开展了考教分离的考试制度。目前我院有三个系共9个专业开设电子技术课程，在本校涉及学生数约2000名/年。

2005年，我院应用电子技术专业开始招生，在该专业的教学计划中，确立了《电子技术基础》课程的核心地位，是该专业的学生适应岗位需求的能力培养过程中，必须掌握的核心知识技能，是进一步掌握专业技能的基础和专业课程。《电子技术基础》课程的教学目标是：让学生掌握必要的电子技术基础理论，学会识图，比较熟练地运用各种常用电子仪器，掌握电子技术设计、测试及应用基本技能，具有能独立设计、制作、安装、调试、维修小型电子线路的能力。

近六年的课程建设和近两年的院级重点课程建设，课程组教师结合各专业的培养目标，从教材、理论教学、实践教学与考核方法等每一个教学环节抓起，取得了丰富的经验和成果。具体的历史发展沿革进程如下：

2000年电气技术专业和机电一体化专业成为全国教学改革试点专业和省重点建设专业的同时，电子技术课程完善了教学大纲。开始对课程进行整合，进行了案例研究和案例教学，实践教学中全面引入导师负责制。开始制订一套电子技术基础基本能力考核标准和考核方案。

2003年经整合后的《电子技术基础》教材由电子工业出版社出版，到目前为止已连续印刷三次超过万册。

2004年立项进行电子技术基础院级重点课程建设，建立了多媒体教学课件和习题库、试题库，并逐步投入使用，部分班级实施了考教分离的试点。

2005年，“案例教学和案例研究”获浙江省高等教育教学成果二等奖，进一步明确了该课程以案例教学为特色的教学模式。

2005年，应用电子技术专业开始招生，确立了《电子技术基础》课程的核心地位。

2005年经全国高职教材研讨会后开始第2版的编写工作，第二版已于2006年12月出版，并被批准为国家级十一五规划教材。2007年3月由电子工业出版社申报了“国家十一五精品教材”。